CONTEXTE
Au cours de la dernière décennie, de nombreux efforts ont été
faits pour améliorer l'apprentissage des langues, les compétences
en communication et la sensibilisation interculturelle dans tous les secteurs
de l'éducation. Une solution pédagogique est l'enseignement
d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère(EMILE).
Il s'agit-là d'une approche éducationnelle à double orientation
dans le cadre de laquelle une langue supplémentaire est utilisée
pour l'apprentissage et l'enseignement à la fois du contenu et de la
langue. Différents pays européens ont montré un intérêt
toujours croissant pour cette approche depuis l'avènement de celle-ci
en 1994. Maintenant, sur la période 2007-2010, il sera nécessaire
de collecter les expériences en vue de faciliter une mise en œuvre
efficace de cette approche éducationnelle dans tous les Etats membres
du Conseil de l'Europe.
La Matrice EMILE se réfère à des travaux antérieurs du CELV (par exemple la Collection thématique des rapports d'ateliers sur l'enseignement bilingue (Abuja, G.) et Les langues à travers le curriculum (Kolodziejska, E. et Simpson, S.)). Elle est également liée aux différentes activités de la Commission européenne pendant la période 1994-2007 et, plus récemment, au rapport d'Eurydice intitulé L'enseignement d'une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) à l'école en Europe (2006).
La Matrice EMILE a été développée par une équipe internationale composée d'Anne Maljers (Pays-Bas), David Marsh (Finlande), Stefka Kitanova (Bulgarie), Dieter Wolff (Allemagne) et Bronislawa Zielonka (Pologne) travaillant dans le cadre du 2e programme à moyen terme du CELV (2004-2007).